Nuevas competencias en entornos de aprendizaje

Nos encontramos inmersos en la Sociedad de Conocimiento donde las Ntics tienen gran impulso y desarrollo, facilitando así la incursión de nuevas formas de aprendizaje que surgen para satisfacer necesidades de capacitación continua de las personas.
En la llamada Sociedad de la Información, la gestión del conocimiento (renovación de los saberes de las personas, conversión de esos saberes en conocimiento explícito y funcional, su aplicación eficiente, conservación del conocimiento que van generando las personas y las organizaciones…) pasa a tener un papel protagonista  para la competitividad en el mercado, y el progreso económico y cultural de nuestra sociedad.
Como consecuencia de ello aparecen nuevas competencias, habilidades y nuevos roles que resultan indispensables para desenvolverse con éxito. El aprendizaje autónomo, caracterizado por el protagonismo del alumno/a, cuya  finalidad es la adquisición de habilidades, conocimientos y estrategias, pasa a convertirse en aprendizaje colaborativo, aprendizaje que requiere de un cambio de roles en el proceso de enseñanza. Dicho aprendizaje se basa en la autogestión del conocimiento y en la construcción compartida del mismo, haciendo uso de herramientas colaborativas en nuevos entornos de aprendizaje.
Por todo ello, los procesos de aprendizaje se encuentran inmersos en permanentes cambios liderados por tecnologías de la información y de la comunicación, lo cual origina un nuevo paradigma que determina la relación tecnología-educación.
En la actualidad este cambio de contexto implica cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje, unido todo ello al desarrollo de nuevas competencias. El ambiente instructivo hasta el momento se ha caracterizado por un modelo en dónde estamos todos en el mismo lugar, al mismo tiempo, realizando las mismas actividades de aprendizaje. Este ambiente característico, comienza a desdibujarse con la incorporación de tecnologías en telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar el acceso a los recursos de aprendizaje a una mayor diversidad de personas y en diversas circunstancias. Se produce por tanto el establecimiento de medios de comunicación en los procesos de aprendizaje.
El rol de “aprendiz” cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a protagonista  con un rol muy activo y central. Los objetivos del aprendizaje pasan a ser estructuras de contenido que se definen como cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para facilitar el aprendizaje.
Algunas de las competencias y actitudes más importantes que el/la “aprendiz”  requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje vendrían a ser: Estar motivado, Aplicar autogestión, Aplicar responsabilidad, Ser participante activo/a, Ser regulador/a de su propio ritmo, Ser generador/a de feedback, Ser Organizador/a de su tiempo de estudio, Aplicar autonomía para recorrer los contenidos, Interactuar de forma fluida, Ser generador/a de conocimiento de forma conjunta, Ser responsable de la gestión del conocimiento… entre otras.
AINHOA CÁMARA